PENSAR 1

 

GUIA DE TECNOLOGIA PENSAR 1

 

Metodologías	Aprendizaje contextualizado, observación del entorno, trabajo colaborativo y uso guiado de herramientas digitales.	Propósito	Reconocer la tecnología y la informática como herramientas para comprender el entorno y proponer soluciones útiles para la vida cotidiana del barrio y la escuela.
Competencias	Identificación de objetos tecnológicos, análisis básico de hardware y software, representación de información y formulación de soluciones tecnológicas pertinentes.	Recursos	Cuaderno, colores, cartulina, computador, Paint o PowerPoint, internet, celular y referentes del barrio o la comunidad.

 

1. Presentación de la guía

 

Esta guía interdisciplinar de aprendizaje para grado séptimo vincula la tecnología y la informática con situaciones cercanas al contexto de los estudiantes. Parte de la observación del barrio Robledo Córdoba, del uso cotidiano de dispositivos y de las necesidades reales de la comunidad para fortalecer el pensamiento crítico, la representación de información y la formulación de soluciones sencillas y pertinentes.

Contexto: barrio Robledo Córdoba - Medellín. Duración total: 3 semanas (2 horas semanales - 6 horas).

Derechos Básicos de Aprendizaje (MEN)

●       Reconoce la tecnología como una actividad humana orientada a satisfacer necesidades.

●       Identifica objetos tecnológicos del entorno y explica su función en la vida cotidiana.

●       Utiliza herramientas informáticas básicas para gestionar, representar y comunicar información.

Idea orientadora: la tecnología y la informática no son ajenas al barrio ni a la escuela; hacen parte de la vida diaria y pueden convertirse en medios para comprender el entorno y transformarlo.

 

2. Semana 1: Tecnología, informática y vida cotidiana

 

Saberes previos

Dialoga con tus compañeros y responde en el cuaderno a partir de lo que observas en tu casa, el colegio y el barrio.

●       ¿Qué objetos tecnológicos utilizas diariamente en tu casa o en tu barrio?

●       ¿Para qué usas el celular o el computador?

●       ¿Dónde ves tecnología e informática en la IE Fe y Alegría?

●       ¿Crees que estas herramientas ayudan a resolver problemas del barrio?

●       ¿Qué pasaría si no existieran estas tecnologías?

Explicación del tema

La tecnología comprende herramientas, procesos y conocimientos creados por el ser humano para resolver problemas y responder a necesidades. La informática es una parte de la tecnología que se encarga del manejo de la información mediante dispositivos digitales, programas y redes de comunicación.

En la vida cotidiana del barrio y de la escuela, la tecnología se hace visible en el uso del celular para comunicarse con docentes y compañeros, en las calculadoras o aplicaciones que ayudan a llevar cuentas en los negocios y en los computadores que permiten investigar, estudiar y producir trabajos escolares.

Ejemplos contextualizados: celulares para comunicarse, calculadoras o aplicaciones para cuentas del barrio y computadores escolares para tareas e investigaciones.

 

Actividad de aprendizaje

Actividad 1: Caminata tecnológica por el barrio.

Observa tu casa, el colegio o el barrio e imagina e identifica mínimo cinco objetos tecnológicos presentes en el entorno. Para cada uno registra nombre, lugar donde se encuentra, función y necesidad que satisface.

Actividad integradora: Mapa Tecnológico del Barrio.

Propósito: identificar, analizar y representar de manera digital los elementos tecnológicos presentes en la comunidad.

Elementos sugeridos para el mapa: antenas de telecomunicaciones, cámaras de seguridad, semáforos, redes de internet, cajeros automáticos, cafés internet o centros de cómputo y sistemas de alumbrado público.

Pasos para desarrollar la actividad

1. Sensibilización y explicación. El docente presenta qué es un mapa tecnológico y conversa con el grupo sobre las tecnologías presentes en el barrio.

2. Observación del entorno. En grupos, los estudiantes recorren el sector, toman notas o fotografías e identifican los elementos tecnológicos encontrados.

3. Recolección y organización de la información. Elaboran una lista con nombre del elemento, ubicación aproximada, función y beneficio para la comunidad.

4. Boceto del mapa. Dibujan en el cuaderno un esquema inicial del barrio y marcan calles, lugares importantes y tecnologías identificadas.

5. Diseño digital del mapa. Usan una aplicación como Paint, PowerPoint o Google Maps para construir la versión digital, ubicar íconos y añadir textos explicativos sencillos.

6. Socialización y reflexión. Cada grupo presenta su mapa y responde: ¿qué tecnologías son más comunes?, ¿cuáles hacen falta? y ¿cómo mejora la tecnología la vida en el barrio?

Enlaces de referencia para iniciar el trabajo:

Modelo de apoyo: https://docs.google.com/presentation/d/1gSfrP4EPxHPhxY82BTf2vwUXfLcDVriR/edit?usp=sharing&ouid=111225356925893692879&rtpof=true&sd=true

Video de apoyo: https://www.youtube.com/watch?v=l_DumyPTkho

Producto esperado: “Mapa Tecnológico de mi Barrio”, con título, leyenda, íconos, ubicación aproximada de los elementos y breve explicación de su función y beneficio para la comunidad.

 

Guía breve para elaborar el mapa en PowerPoint

1. Abrir PowerPoint, elegir una presentación en blanco, eliminar los cuadros de texto iniciales y usar diapositiva horizontal.

2. Crear el fondo del mapa con formas sencillas para calles y manzanas, usando colores suaves y una distribución clara.

3. Agregar lugares importantes del barrio, como escuela, hospital, parque o tiendas, con sus respectivos nombres.

4. Insertar los elementos tecnológicos mediante íconos o formas: antenas, redes Wi-Fi, cámaras, semáforos y alumbrado público.

5. Añadir un cuadro de texto cerca de cada elemento con el nombre, la función y el beneficio para la comunidad.

6. Crear una leyenda que relacione cada ícono con su significado.

7. Escribir el título del trabajo e incluir nombre del estudiante o grupo, curso y fecha.

8. Revisar que el mapa sea claro, legible, ordenado y visualmente equilibrado antes de guardarlo y presentarlo.

Actividad evaluativa

Elabora un dibujo o mapa digital del barrio donde se identifiquen tecnologías y usos informáticos. La valoración considera el reconocimiento de elementos, la organización visual del mapa, el uso de la herramienta digital y la participación en el trabajo colaborativo.

Rúbrica de evaluación - Semana 2

Criterio	Excelente (4)	Bueno (3)	Básico (2)	Bajo (1)	Puntaje
Identificación de elementos tecnológicos (25 pts)	Identifica muchos elementos tecnológicos del barrio y todos están correctamente reconocidos.	Identifica varios elementos tecnológicos, con pocos errores.	Identifica pocos elementos tecnológicos o con errores.	No identifica correctamente los elementos tecnológicos.	/25
Ubicación y organización en el mapa (20 pts)	Los elementos están bien ubicados y el mapa es claro y fácil de entender.	La mayoría de elementos están bien ubicados y el mapa es comprensible.	Presenta desorden o ubicación poco clara de algunos elementos.	El mapa es confuso y carece de organización.	/20
Uso del software o herramienta digital (20 pts)	Usa correctamente el software e integra formas, íconos y texto de manera adecuada.	Usa el software con pequeños errores, pero el mapa es funcional.	Uso limitado del software, con dificultades evidentes.	No logra usar adecuadamente la herramienta digital.	/20
Descripción de los elementos tecnológicos (15 pts)	Describe claramente la función y el beneficio de cada elemento tecnológico.	Describe la mayoría de elementos con claridad.	Presenta descripciones incompletas o poco claras.	No explica la función de los elementos.	/15
Creatividad y presentación visual (10 pts)	Diseño creativo, atractivo y bien presentado.	Diseño organizado y agradable.	Diseño simple, poco atractivo.	Diseño descuidado o incompleto.	/10
Trabajo en equipo y participación (10 pts)	Participa activamente y colabora de manera constante.	Participa y colabora en la mayoría de actividades.	Participación irregular o pasiva.	No participa o dificulta el trabajo en grupo.	/10

 

3. Semana 2: Técnica, tecnología, hardware y software

 

Saberes previos

Relaciona los conceptos con oficios y experiencias cercanas a tu entorno.

●       ¿Qué herramientas usan los trabajadores del barrio?

●       ¿Has utilizado un computador? ¿Para qué?

●       ¿Qué partes físicas de un computador conoces?

●       ¿Qué programas o aplicaciones has usado?

●       ¿Crees que las herramientas facilitan el trabajo?

Explicación del tema

La técnica es la manera de realizar una actividad; es el saber hacer. La tecnología aporta los instrumentos, procesos y conocimientos que ayudan a mejorar esa acción. En informática, el hardware corresponde a las partes físicas del computador y el software a los programas que permiten que el equipo funcione y se use para distintas tareas.

En el barrio se observan ejemplos claros: un panadero combina la técnica de amasar con la tecnología del horno; un mecánico utiliza herramientas físicas y, en algunos casos, programas de diagnóstico; en un café internet el computador, el teclado y el monitor conforman el hardware, mientras que Word, Paint o el navegador hacen parte del software.

Clave conceptual: el hardware se puede tocar; el software no se puede tocar, pero hace posible el funcionamiento y el uso del computador.

 

Actividad 1: Oficios del barrio y la tecnología

Propósito: reconocer cómo la tecnología está presente en los oficios cotidianos de la comunidad.

1. Organizar grupos de 3 o 4 estudiantes y elegir un oficio del barrio: tendero, panadero, mecánico, conductor o docente.

2. Investigar qué hace esa persona en su trabajo y, si es posible, entrevistarla o consultar con la familia.

3. Identificar la técnica utilizada, las herramientas tecnológicas y el posible uso de informática en ese oficio.

4. Elaborar una ficha con el nombre del oficio, una breve descripción del trabajo, técnica empleada, herramientas tecnológicas, uso de informática y dibujo representativo.

5. Socializar el trabajo con el grupo y reflexionar sobre qué tecnología facilita más el oficio y cómo sería el trabajo sin ella.

Actividad 2: Explorando el computador

Propósito: diferenciar hardware y software e identificar sus funciones básicas.

1. Explorar un computador real o una imagen y distinguir qué partes pueden tocarse y qué programas conocen.

2. Registrar y dibujar componentes de hardware como monitor, CPU o torre, teclado, mouse, parlantes e impresora, escribiendo la función de cada uno.

3. Mencionar programas conocidos, por ejemplo Word, Excel, Paint, Google Chrome o WhatsApp, y explicar para qué sirven.

4. Construir un cuadro comparativo con dos columnas: hardware y software, incluyendo nombre, dibujo o ícono y función.

5. Compartir resultados, corregir conceptos y responder preguntas sobre la relación entre hardware y software.

Pregunta de cierre: ¿puede funcionar un computador sin software? ¿Puede funcionar un programa sin hardware? Explica tu respuesta con un ejemplo.

 

Actividad evaluativa

Elabora un cuadro comparativo entre técnica, tecnología, hardware y software. La evidencia debe mostrar comprensión conceptual, organización de la información y una actitud responsable durante el trabajo individual o grupal.

Rúbrica de evaluación - Semana 2

Criterio	Cognitivo (1-5)	Procedimental (1-5)	Actitudinal (1-5)
Comprensión conceptual	Diferencia técnica, tecnología, hardware y software con ejemplos claros del entorno.	Organiza la información del cuadro comparativo de forma lógica y comprensible.	Participa con interés, escucha a sus compañeros y cumple las indicaciones.
Aplicación al contexto	Relaciona los conceptos con oficios del barrio y con el uso real del computador.	Selecciona ejemplos pertinentes y registra funciones de cada elemento.	Muestra responsabilidad en el uso de materiales y recursos tecnológicos.
Presentación del producto	Explica con claridad la función de cada concepto trabajado.	Entrega un cuadro comparativo ordenado, legible y completo.	Mantiene una actitud respetuosa y colaborativa durante la socialización.

 

4. Semana 3: Necesidades del entorno y soluciones tecnológicas

 

Saberes previos

Piensa en situaciones reales de tu familia, la escuela y el barrio para responder.

●       ¿Qué necesitas para estudiar y comunicarte?

●       ¿Qué tecnologías usas para aprender?

●       ¿Cómo ayudan estas herramientas a tu familia o al barrio?

●       ¿Conoces aplicaciones educativas o informativas?

●       ¿Cómo mejora la tecnología la vida en Robledo Córdoba?

Explicación del tema

Las necesidades humanas, como la educación, la comunicación, la seguridad y el transporte, pueden atenderse mediante soluciones tecnológicas e informáticas que mejoran la calidad de vida. La clave está en identificar un problema real del entorno y pensar en alternativas viables, útiles y comprensibles para la comunidad.

En el barrio, por ejemplo, las plataformas educativas favorecen el aprendizaje, las aplicaciones de mensajería facilitan la comunicación entre familias y docentes, y los semáforos o el transporte público organizado ayudan a la movilidad cotidiana.

En tecnología no basta con reconocer artefactos: también es importante analizar qué necesidad resuelven, a quién benefician y cómo podrían mejorar.

 

Actividad 1: Identificando necesidades del barrio

Objetivo: analizar y comprender una necesidad del entorno para definir un problema concreto que afecte a la comunidad.

1. Organizar grupos de 3 o 4 estudiantes.

2. Identificar una necesidad del barrio relacionada con educación, comunicación, seguridad o transporte.

3. Describir con claridad cuál es el problema, quiénes son los grupos afectados y cómo impacta la vida cotidiana.

4. Redactar un informe corto que explique la necesidad identificada, sus efectos y las personas a quienes afecta.

Ejemplo orientador: falta de acceso a internet en el barrio, situación que afecta a estudiantes que necesitan conectarse para tareas y actividades académicas.

Rúbrica evaluativa - Actividad 1

Criterio	Bajo	Básico	Alto	Superior
Identificación de la necesidad	No se identifica una necesidad clara.	Se identifica una necesidad, pero no está bien definida.	Se identifica una necesidad clara y específica.	Se identifica una necesidad muy específica, relacionada con datos reales del entorno.
Descripción de la necesidad	La descripción es confusa o incompleta.	La descripción está presente, pero falta claridad o detalles.	La descripción está clara y abarca las características principales de la necesidad.	La descripción es detallada y cubre los aspectos relevantes, incluyendo ejemplos específicos.
Impacto en la comunidad	No se menciona quiénes son los afectados.	Se menciona quiénes están afectados, pero sin detalles.	Se menciona claramente quiénes están afectados y por qué.	Se menciona detalladamente quiénes están afectados, usando ejemplos concretos y efectos claros.
Informe escrito	El informe es incompleto o muy difícil de entender.	El informe tiene información básica, pero está mal estructurado.	El informe es claro, bien estructurado y completo.	El informe está bien estructurado, es claro, detallado y ofrece una reflexión o posible salida.

 

Actividad 2: Propuesta de solución tecnológica

Objetivo: diseñar una solución tecnológica sencilla que responda a la necesidad identificada en la actividad anterior.

1. Mantener los grupos de trabajo y retomar la necesidad detectada.

2. Diseñar una solución tecnológica simple, práctica y factible, explicando cómo funcionaría y por qué sería útil para la comunidad.

3. Representar la propuesta mediante dibujos, diagramas o herramientas digitales, cuidando que la explicación visual sea clara.

4. Presentar la solución en clase, explicando la necesidad, la propuesta y la manera en que ayuda a resolver el problema.

Ejemplo orientador: una aplicación móvil sencilla que ayude a estudiantes a consultar rutas de transporte y paradas cercanas en tiempo real.

Producto integrador: afiche o presentación breve que relacione necesidad del entorno, propuesta tecnológica y beneficio esperado para la comunidad.

 

Rúbrica evaluativa - Actividad 2

Criterio	Bajo	Básico	Alto	Superior
Creatividad de la solución	La solución propuesta es muy común o no resuelve el problema.	La solución es funcional, pero carece de originalidad.	La solución es creativa y aborda de manera efectiva el problema.	La solución es innovadora, pertinente y con potencial de impacto positivo.
Claridad de la explicación	La explicación es confusa o incompleta.	La explicación es comprensible, pero carece de detalles importantes.	La explicación es clara y detallada, cubriendo los aspectos esenciales.	La explicación es excepcionalmente clara, detallada y fácil de entender.
Representación visual	La representación visual es incompleta o difícil de entender.	La representación visual es adecuada, pero podría mejorar en detalles.	La representación visual es clara y bien organizada.	La representación visual es excelente, creativa y detallada.
Viabilidad de la solución	La solución no es viable o no tiene impacto en la comunidad.	La solución es viable, pero no tendría gran impacto.	La solución es viable y tiene un impacto claro en la comunidad.	La solución es altamente viable, práctica y con impacto significativo.

 

Actividad evaluativa

Afiche integrador Tecnología + Informática. El producto final debe evidenciar relación entre conceptos, calidad del diseño elaborado y trabajo colaborativo.

5. Evaluación y cierre

 

La evaluación de la guía tiene un enfoque formativo: valora el proceso, la participación, el trabajo colaborativo y la aplicación de los conceptos a situaciones reales del contexto. Se espera que el estudiante reconozca la presencia de la tecnología en su vida cotidiana, diferencie hardware y software y proponga soluciones sencillas a necesidades de su comunidad.

Cierre reflexivo general: observa tu barrio y pregúntate qué tecnologías ya están mejorando la vida de las personas y cuáles podrían crearse o adaptarse para responder mejor a sus necesidades.

 

 

 

 

 

 

 

 

1. Presentación de la guía

 

Esta guía de aprendizaje para grado séptimo corresponde a la semana 4 del tema Evolución de la tecnología. Desde un enfoque crítico-social y significativo, invita a los estudiantes a comprender que la tecnología cambia con el tiempo para responder a necesidades humanas, condiciones sociales y nuevas formas de vivir, estudiar, trabajar y comunicarse.

Contexto: barrio Robledo Córdoba - Medellín. Duración total: 1 semana (2 horas).

Derechos Básicos de Aprendizaje (MEN)

●       Reconoce que la tecnología evoluciona para responder a necesidades humanas en distintos momentos históricos.

●       Compara artefactos, herramientas y procesos tecnológicos del pasado y del presente.

●       Organiza información en una línea de tiempo para comunicar cambios tecnológicos y su impacto social.

Idea orientadora: la tecnología no aparece de la nada; cambia con las necesidades de las personas, transforma la vida social y también plantea retos sobre el acceso, el uso responsable y el cuidado del entorno.

 

2. Semana 4: Evolución de la tecnología

 

Saberes previos

Dialoga con tus compañeros y responde en el cuaderno a partir de experiencias de tu familia, la escuela y el barrio.

●       ¿Qué objetos o herramientas usaban tus abuelos o padres para comunicarse, cocinar o estudiar?

●       ¿Qué aparatos o aplicaciones usas hoy para hacer esas mismas actividades?

●       ¿Qué tecnología ha cambiado más la vida en tu casa o en tu barrio? Explica por qué.

●       ¿Crees que todas las personas tienen el mismo acceso a la tecnología? ¿Qué diferencias observas?

●       ¿Qué ventajas y qué problemas puede traer el avance tecnológico a la escuela y a la comunidad?

Explicación del tema

La evolución de la tecnología es el proceso de cambio y mejoramiento de herramientas, artefactos, máquinas y sistemas creados por el ser humano para resolver necesidades. A medida que cambian la sociedad, los conocimientos y los materiales disponibles, también cambian las tecnologías.

Por ejemplo, antes muchas familias se comunicaban por cartas, recados o teléfono fijo; hoy usan celulares, videollamadas y mensajería instantánea. Antes se estudiaba solo con cuadernos, carteleras y libros impresos; ahora también se usan presentaciones, videos, plataformas educativas y buscadores digitales. En el barrio y en la escuela, estos cambios muestran que la tecnología influye en la forma de aprender, trabajar, comprar, movilizarse y relacionarse.

Ejemplos contextualizados: del teléfono fijo al celular inteligente; del cuaderno copiado a mano a las presentaciones digitales; del mechero o la vela al alumbrado público LED; del radio familiar a las plataformas de música y video.

 

Actividad de aprendizaje

Actividad 1: Conversatorio crítico: antes, ahora y después.

Propósito: reconocer cambios tecnológicos a partir de experiencias familiares y del entorno cercano.

Actividad 2: Recolección de información para la línea de tiempo.

Propósito: organizar hechos, inventos o herramientas tecnológicas en orden cronológico y analizar su impacto social.

Temas sugeridos para la línea de tiempo: evolución de la comunicación, del transporte, de la escritura, de la música, del almacenamiento de información o de los dispositivos para estudiar.

Pasos para desarrollar la actividad

1. En parejas o grupos pequeños, conversen sobre una tecnología que haya cambiado con el tiempo y que esté presente en la vida cotidiana.

2. Entrevisten a un familiar o consulten recuerdos de casa para comparar cómo se realizaba antes una actividad y cómo se hace ahora.

3. Elijan un tema para la línea de tiempo y definan si trabajarán la comunicación, el transporte, el estudio, la música u otro campo cercano a su realidad.

4. Registren mínimo seis momentos o hitos, desde el más antiguo hasta el más reciente.

5. En cada momento escriban el año o época, el invento o cambio tecnológico, la necesidad que resolvía y el impacto que tuvo en la vida de las personas.

6. Socialicen los hallazgos y respondan: ¿quiénes se benefician con esa evolución?, ¿quiénes pueden quedar excluidos? y ¿qué uso responsable requiere esa tecnología?

Enfoque pedagógico

Aprendizaje crítico-social: analiza cómo la tecnología mejora la vida, pero también puede generar desigualdad, dependencia o contaminación si no se usa con responsabilidad.

Aprendizaje significativo: relaciona los cambios tecnológicos con experiencias reales de la casa, la escuela, el barrio y la historia familiar.

Producto esperado: línea de tiempo sobre la evolución de una tecnología, con título, secuencia cronológica, imágenes o dibujos, explicación breve de cada cambio y una reflexión final sobre su impacto en la comunidad.

 

Guía breve para elaborar la línea de tiempo en PowerPoint, Canva o en el cuaderno

1. Elegir un tema específico y escribir un título claro para el trabajo.

2. Investigar y seleccionar mínimo seis hitos tecnológicos relacionados con ese tema.

3. Ordenar los hechos del más antiguo al más reciente.

4. Escribir en cada hito la fecha o época, el nombre del invento o cambio tecnológico y su función.

5. Agregar una imagen, dibujo o ícono que represente cada momento.

6. Incluir ejemplos cercanos: cómo se ve ese cambio en tu familia, en el colegio o en el barrio.

7. Cerrar con una reflexión: ¿cómo cambió la vida de las personas con esa evolución y qué retos dejó?

8. Revisar ortografía, claridad visual, orden y presentación antes de entregar o exponer.

 

Actividad evaluativa

Elabora una línea de tiempo sobre la evolución de una tecnología mediante PowerPoint, Canva o en el cuaderno. La valoración tendrá en cuenta el orden cronológico, la comprensión de los cambios, los ejemplos contextualizados, la presentación y la reflexión crítica sobre su impacto social.

Rúbrica de evaluación - Semana 3

Criterio	Excelente (4)	Bueno (3)	Básico (2)	Bajo (1)	Puntaje
Orden cronológico y secuencia (25 pts)	Organiza todos los hitos en orden correcto y la secuencia se entiende con claridad.	Organiza casi todos los hitos en orden correcto, con pocos errores.	Presenta algunos errores en el orden cronológico.	No organiza los hechos en orden cronológico.	/25
Comprensión de la evolución tecnológica (20 pts)	Explica con claridad cómo y por qué cambió la tecnología en el tiempo.	Explica la mayoría de cambios de manera adecuada.	Explica algunos cambios, pero con vacíos o confusiones.	No logra explicar la evolución tecnológica.	/20
Ejemplos contextualizados (15 pts)	Relaciona los cambios tecnológicos con ejemplos claros de la familia, la escuela o el barrio.	Incluye ejemplos pertinentes en la mayoría de los casos.	Presenta pocos ejemplos o poco relacionados con el contexto.	No usa ejemplos del contexto cercano.	/15
Uso de la herramienta o presentación en cuaderno (15 pts)	Usa muy bien PowerPoint, Canva o el cuaderno, con orden y buena distribución visual.	Presenta el trabajo de forma clara, con pequeños errores de manejo o diseño.	El trabajo es funcional, pero desordenado o con limitaciones visibles.	La presentación es incompleta o difícil de comprender.	/15
Reflexión crítica-social (15 pts)	Analiza beneficios, riesgos y desigualdades relacionadas con la tecnología.	Menciona beneficios y algunos retos del avance tecnológico.	La reflexión es breve o poco profunda.	No presenta reflexión sobre el impacto social.	/15
Creatividad, orden y ortografía (10 pts)	Trabajo creativo, ordenado, limpio y con excelente ortografía.	Trabajo organizado y comprensible, con pocos errores de escritura.	Trabajo simple, con varios errores o poca organización.	Trabajo descuidado, incompleto o con muchos errores.	/10

 

3. Evaluación y cierre

La evaluación es formativa y valora comprensión histórica, orden cronológico, relación con el contexto y reflexión crítica.

Cierre reflexivo: piensa cómo una tecnología cambió tu comunidad y cómo usarla responsablemente.

 

 

 

1. Presentación de la guía

 

Esta guía de aprendizaje para grado séptimo corresponde a la semana 5 del tema Artefactos tecnológicos del entorno. Desde un enfoque de observación, clasificación y análisis funcional, invita a los estudiantes a reconocer que los artefactos tecnológicos están presentes en la casa y en la escuela, cumplen funciones específicas y responden a necesidades cotidianas.

Contexto: barrio Robledo Córdoba - Medellín. Duración total: 1 semana (2 horas).

Derechos Básicos de Aprendizaje (MEN)

Reconoce artefactos tecnológicos del entorno escolar y familiar e identifica la necesidad que satisfacen.

Describe características, partes, materiales, función y normas básicas de uso y cuidado de un artefacto tecnológico.

Organiza información en una ficha técnica sencilla para comunicar de manera clara sus observaciones.

Idea orientadora: los artefactos tecnológicos del entorno no son solo aparatos digitales; también incluyen objetos y herramientas creados para facilitar tareas, mejorar la seguridad, apoyar el aprendizaje, la comunicación y el bienestar en el hogar y la escuela.

 

2. Semana 5: Artefactos tecnológicos del entorno

 

Saberes previos

Observa tu casa y tu colegio para responder en el cuaderno a partir de experiencias reales del entorno.

●       ¿Qué artefactos tecnológicos encuentras en el salón, la biblioteca, la cocina, la habitación o el patio?

●       ¿Para qué sirve cada artefacto y qué necesidad ayuda a resolver?

●       ¿Cuáles funcionan con electricidad, pilas o fuerza manual?

●       ¿Qué cuidados requieren para durar más tiempo y usarse con seguridad?

●       ¿Qué diferencias observas entre los artefactos del hogar y los del entorno escolar?

Explicación del tema

Los artefactos tecnológicos son objetos, instrumentos, herramientas o dispositivos creados por el ser humano para cumplir una función y responder a una necesidad. Algunos son simples y manuales, como las tijeras o el sacapuntas; otros son eléctricos o digitales, como el ventilador, la licuadora, la impresora o el computador.

En la escuela y en el hogar usamos artefactos tecnológicos todos los días para estudiar, comunicarnos, cocinar, asear, iluminar, conservar alimentos o entretenernos. Al analizarlos, es importante identificar su nombre, función, partes visibles, materiales, fuente de energía, cuidados y normas básicas de uso responsable.

Ejemplos contextualizados: en la escuela, computador, impresora, ventilador, proyector, timbre o calculadora; en el hogar, nevera, estufa, licuadora, televisor, lavadora, plancha, control remoto o celular.

 

Actividad de aprendizaje

Actividad 1: Identificación de artefactos del entorno escolar y hogar.

Propósito: reconocer y clasificar artefactos tecnológicos cercanos según el lugar donde se encuentran, la función que cumplen y la necesidad que satisfacen.

Actividad 2: Ficha técnica de un artefacto.

Propósito: describir de manera ordenada un artefacto seleccionado usando información clara, vocabulario tecnológico básico y observación detallada.

Campos sugeridos para la ficha técnica: nombre del artefacto, lugar donde se encuentra, función, necesidad que satisface, partes visibles, materiales, fuente de energía, normas de uso, cuidados y dibujo o imagen.

Pasos para desarrollar la actividad

1. Observa diferentes espacios de tu casa y del colegio e identifica varios artefactos tecnológicos presentes en cada entorno.

2. Elabora un listado con mínimo cinco artefactos en total e indica si pertenecen al hogar o al entorno escolar.

3. Registra para cada artefacto su nombre, lugar, función principal, necesidad que satisface y tipo de energía que utiliza: manual, eléctrica o por batería.

4. Clasifica los artefactos según su uso: estudio, comunicación, cocina, aseo, seguridad, iluminación o entretenimiento.

5. Elige uno de los artefactos identificados y completa su ficha técnica con dibujo o imagen, partes visibles, materiales y recomendaciones de cuidado.

6. Socializa tu trabajo con el grupo y explica por qué ese artefacto es útil en la vida cotidiana y qué dificultades surgirían si no existiera.

Enfoque pedagógico

Aprendizaje contextualizado: parte de la observación directa de artefactos presentes en el hogar y en la escuela para relacionar la tecnología con la vida cotidiana.

Aprendizaje significativo: organiza la información en una ficha técnica para comprender mejor la función, el uso y el cuidado responsable de los objetos tecnológicos del entorno.

Producto esperado: listado de artefactos del entorno escolar y del hogar, y ficha técnica de un artefacto seleccionado, con dibujo, descripción clara de sus características y explicación de su utilidad.

 

Guía breve para elaborar la ficha técnica en el cuaderno, Word, PowerPoint o cartulina

1. Escribir el nombre del artefacto como título de la ficha.

2. Dibujar el artefacto o pegar una imagen clara que permita reconocerlo.

3. Registrar el lugar donde se encuentra: hogar o escuela.

4. Explicar cuál es su función principal y qué necesidad ayuda a resolver.

5. Identificar sus partes visibles y los materiales predominantes con los que está elaborado.

6. Escribir qué tipo de energía utiliza y qué cuidados requiere para un uso seguro.

7. Añadir una recomendación de uso responsable o mantenimiento básico.

8. Revisar orden, ortografía, limpieza y claridad antes de entregar o exponer.

 

Actividad evaluativa

Identificación de artefactos del entorno escolar y hogar. Ficha técnica de un artefacto. La valoración tendrá en cuenta el reconocimiento de los objetos tecnológicos, la claridad de la descripción, la organización de la información y el uso responsable de los artefactos.

Rúbrica de evaluación - Semana 5

Criterio	Excelente (4)	Bueno (3)	Básico (2)	Bajo (1)	Puntaje
Identificación de artefactos del entorno (25 pts)	Reconoce con precisión varios artefactos del hogar y la escuela.	Reconoce varios artefactos con pocos errores.	Reconoce algunos artefactos, pero con confusiones.	No reconoce bien los artefactos del entorno.	/25
Relación entre función y necesidad (20 pts)	Relaciona con claridad cada artefacto con su función y necesidad.	Relaciona la mayoría de artefactos con su función.	Relaciona algunos, pero con vacíos.	No relaciona el artefacto con su función.	/20
Elaboración de la ficha técnica (15 pts)	La ficha está completa, ordenada y contiene la información solicitada.	La ficha está casi completa y bien organizada.	La ficha está incompleta o desordenada.	No entrega la ficha o está muy incompleta.	/15
Descripción de partes, materiales y fuente de energía (15 pts)	Describe con claridad partes, materiales y fuente de energía.	Describe la mayoría de estos aspectos.	Describe algunos aspectos de forma parcial.	No describe partes, materiales ni energía.	/15
Presentación visual, orden y ortografía (15 pts)	Trabajo limpio, ordenado, legible y con excelente ortografía.	Trabajo organizado y comprensible, con pocos errores.	Trabajo simple, con errores o poca organización.	Trabajo descuidado, difícil de leer o incompleto.	/15
Uso responsable y participación (10 pts)	Usa los artefactos con cuidado y participa activamente.	Participa y muestra buena disposición.	Participa de forma irregular y requiere recordatorios.	No participa o no cuida los artefactos.	/10

 

3. Evaluación y cierre

La evaluación de esta guía es formativa y valora la observación del entorno, la identificación de artefactos tecnológicos, la elaboración de la ficha técnica, la presentación del trabajo y el uso responsable de objetos presentes en la casa y en la escuela.

Cierre reflexivo: observa los artefactos que usas cada día y pregúntate cuáles son realmente necesarios, cómo debes cuidarlos y de qué manera pueden emplearse de forma segura y responsable.